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《教师招聘面试解析-法令出一-教案》-高中

来源:教师招聘网  时间:2019-12-04 11:13:53

法令出一 教案

一、教学目标

1.通过设置情境和问题引领,了解皇帝制度的由?#30784;?/p>

2.通过阅读?#22836;?#26512;史料,掌握皇帝制度的特点,锻炼和提高史料分析能力。

3.通过小组讨论,正确认识皇帝制度,增强客观分析历史问题的能力;通过本课的学习,认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素,在肯定中国古代政治建设的成绩的同?#20445;?#24212;当看到君主专制政体的黑暗和腐败。

二、教学重难点

【重点】

皇帝制度的特点。

【难点】

辩证认识皇帝制度。

三、教学过程

环节一:导入新课

教师展示材料并引导学生思考:这句话中的“王权”和古代的什么制?#35748;?#20851;呢?

学生回答后教师总结:皇权至高无上。

教师追问:皇帝制度是如何创立的?有何特征?该如何评价这一制度?顺势导入新课。

学生结合之前所学回答:皇帝制度。

教师追问:皇帝制度是如何创立的?有何特征?该如何评价这一制度?顺势导入新课。

环节二:新课教学

(一)皇帝?#39057;?#30001;来

教师引导学生回顾之前所学,提问?#21644;?#23398;们能不能以“百家讲坛”学者身份介绍皇帝制度的由来呢?

学生结合旧知介绍:秦兼并天下后,秦始?#39318;?#20197;为功德超过三皇五帝,自立名号为“皇帝”,随即确立了“皇帝”制度。

教师补充:“皇帝”位号一经确定,便为后世历朝所?#22363;?#27839;用,一直到1911年辛亥革命?#35762;?#24223;除。

(二)皇帝?#39057;?#29305;点

教师展示史料,并引导学生结合所学思考:司马迁曾这样形容过皇帝制度,他的这三句话?#30452;?#26159;什么意思?

学生回答:“法令出一”指国?#19994;?#27861;律、政策都取决于皇帝一?#35828;?#24847;志;“别黑白而定一尊”指的是皇帝具有天下独尊的地位;“天下之事无论大小皆决于上”指皇帝集行政权、司法权、军事权于一身。

教师引导学生结合教材和所学思考,并追问:从中可以概括出皇帝制度具有怎样的特点?

学生回答后,教师总结:皇帝制度具有皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭的特点。

教师继续引导:那么历朝皇帝制度是否?#22363;?#20102;这一特点?为什么?

学生思考后回答:皇帝主宰国家政治而没有其他任何力量可以对他有所制约,这成为中国古代的政治定律。历代官僚体制虽有所变化,但是都以维护皇权、服务于皇帝为基本原则。

教师引导学生阅读教材思考:皇帝对于官吏有怎样的权力?封建社会君臣关系的实质是什么?

学生根据教材回答:整个官僚系统是为皇帝办事?#27169;?#21531;臣关系,实质上是“主子”与“奴才”的关系。

教师补充:皇帝制度本质上?#20174;?#20102;君主专制,即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。

(三)评价皇帝制

教师展示史料,请同学们以历史小组为单位,8分钟时间讨论:怎样评价中国?#26377;?#20004;千多年的皇帝制度?

小组交流回答后,教师总结:

1.积极:皇帝制度对多民族国?#19994;?#24418;成与统一、封建经济和文化的发展?#22836;?#25239;外来侵略?#30830;?#38754;起过积极作用。

2.局限:带有独断性和随意性,影响了国家政治决策的合理性;加强了对人民的剥削和精神束缚;桎梏了封建经济的进一步发展,对社会发展起着极大?#21335;?#26497;作用。

环节三:小结作业

1.小结:师生共同总结本节课内容。

2.作业:课下搜集关于皇帝的名位制度的资料,下节课交流分享。

四、板书设计

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(责任编辑:石艳波)

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